El Momento cero en la percepción de los docentes sobre la competencia en el uso de tecnologías de información y comunicación
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Publicado
sep 30, 2020
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https://doi.org/10.36677/culturadigital.v3i3.28131
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Resumen
En el presente trabajo se muestran resultados de investigación sobre las verbalizaciones de profesores en la Ciudad de Toluca, Estado de México, acerca de sus competencias autopercibidas en relación con las tecnologías, mismas que se han organizado por medio de los indicadores: ¿qué sabe hacer con tecnologías?; eso que sabe ¿cómo aprendió a hacerlo?; y ¿qué es lo que percibe que aún no ha podido hacer o lograr con el recurso de la tecnología? En el análisis se observará que es amplio el rango de opciones que los profesores manifiestan tener, aunque la mayoría de ellos no logra precisar qué hace precisamente, con cuáles equipos, programas o para obtener cuáles productos o resolver cuáles necesidades. En vez de ello, hay una indefinición constante, a diferencia de la prestancia que tuvieron para definir las tecnologías en general. Aunque también se leerán casos en los que los usos en el “momento cero” manifiestan potenciales que no se relacionan con su labor docente pero que sí alimentan sus intereses tanto prácticos como intelectuales. El “momento cero” lo definimos como: el estadio en el que los docentes establecen una relación significativa con las tecnologías de información y comunicación en el contexto más general de su vida cotidiana y, no necesariamente, a partir de la implementación de las TIC en las aulas.
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Como citar
AYALA PERDOMO, Juan Carlos; PÉREZ MONTEAGUDO, Anaid.
El Momento cero en la percepción de los docentes sobre la competencia en el uso de tecnologías de información y comunicación.
Cultura Digital y Desarrollo Humano, [S.l.], v. 3, n. 3, p. 21-28, sep. 2020.
ISSN 2683-2933.
Disponible en: <https://culturadigital.uaemex.mx/article/view/28131>. Fecha de acceso: 13 nov. 2026
doi: https://doi.org/10.36677/culturadigital.v3i3.28131.
Sección
Artículos
Citas
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