Ingreso a Nivel Superior, Indicador de Desarrollo de Competencias en los Alumnos de Nivel Medio Superior

Resumen

En la actualidad el ingreso a nivel superior es un problema, pues no todos los que sustentan el examen son aceptados, por ejemplo, en la Universidad Nacional Autónoma de México (unam) 91.06% son rechazados y con respecto a la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) los rechazados representan 66.8%. El objetivo de la investigación fue determinar el ingreso a nivel superior de los egresados del Plantel “Pablo González Casanova” de la uaem en el exani II 2016. Los resultados obtenidos indican que sustentaron 506 egresados del “Plantel Pablo González Casanova” y 69.8% fueron rechazados. Los alumnos aceptados representan 30.2%. Las habilidades evaluadas son pensamiento matemático (PMA), pensamiento analítico (PAN) y competencias comunicativas del español: estructura lengua (ELE) y comprensión lectora (CLE), en promedio se obtuvieron 54.1% para pma, 54.8% para pan, 54.6% ele y 64.0% cle, estos resultados superan la media nacional y estatal, están por debajo de 52.0 puntos en cada habilidad evaluada. El 60.7% de los sustentantes es menor a 60 puntos pertenecientes al nivel insuficiente, 31.0% de los sustentantes obtuvieron un puntaje entre 61 a 80 puntos pertenecientes nivel suficiente y 8.3% de los sustentantes obtuvo un puntaje entre 81 a 100 puntos pertenecientes al nivel de sobresaliente. Ante esta situación los docentes y directivos deben realizar trabajo colaborativo para definir las estrategias a favor de incrementar el número de aceptados a nivel superior, asegurando el desarrollo de estas habilidades en sus egresados.