Alfabetización inicial en el Contexto de la NEM: Retos y Oportunidades en Escuelas Unitarias

Resumen

La enseñanza de la lectura y la escritura ha sido objeto de distintas investigaciones por considerarse una herramienta indispensable para aprender a lo largo de la vida, esta temática toma relevancia en un contexto en específico, la escuela unitaria, donde en un mismo espacio y bajo la responsabilidad de un solo profesor interactúan alumnos de todos los grados de educación primaria. Ante esa realidad nos cuestionamos respecto a cuáles son las estrategias que implementan los docentes de escuelas unitarias para enseñar a leer y escribir en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), por ello se estableció como propósito de investigación: Analizar las estrategias didácticas que aplican los maestros de algunas escuelas unitarias para enseñar a leer y escribir. A partir de un análisis de casos, con alcance descriptivo de corte cualitativo realizado en tres escuelas unitarias del municipio de Lagos de Moreno, Jalisco. A raíz del análisis de los instrumentos se identificaron hallazgos en torno a oportunidades tales como: La interacción de alumnos con distinto dominio del sistema de escritura promueve el avance hacia una concepción más convencional del sistema. En cuanto a los retos que se enfrentan los docentes: conocimiento del currículo de seis grados de educación primaria, evaluar a todos sus alumnos, diseñar proyectos que puedan trabajar en más de una fase. Así mismo el docente debe evaluar cotidianamente para identificar el estatus de los alumnos en su proceso de construcción de la lengua escrita, con la finalidad de dar retroalimentación que vaya más allá de señalar errores, además de promover un análisis reflexivo y un avance continuo y significativo.