Uso de tecnología en el diseño de secuencias didácticas de profesores en formación en el marco de la Nueva Escuela Mexicana
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http://orcid.org/0009-0008-4059-9114
Orlando Vázquez Pérez
http://orcid.org/0009-0003-1973-3968
Saúl Elizarraras Baena
http://orcid.org/0000-0002-9623-3452
Resumen
En este artículo se presenta una investigación en la que se pretendía identificar en cuáles documentos de titulación están implícitas secuencias didácticas en donde se considere el uso de la tecnología para el estudio de contenidos, las actividades que se plantean con el uso de estas herramientas y el tipo de recursos tecnológicos utilizados. Dichas secuencias didácticas fueron elaboradas por profesores en formación inicial de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en Educación Secundaria, integradas en su documento de titulación e implementadas en escuelas secundarias, esto con la finalidad de atender lo que señala la Nueva Escuela Mexicana respecto al uso de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje. Es una investigación de tipo documental interpretativa y de corte cualitativo en la que se utilizaron fichas de análisis como instrumento para la recolección de información con la intención de organizar, evaluar y resumir la información contenida en los documentos. Los resultados indican que, de los 17 documentos analizados sólo en 3 se incluyen secuencias didácticas en las que se considera el uso de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y en dichas secuencias se identificaron entre una y dos actividades para el estudio de un tema específico.
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